Leið-
beiningar
um
útprentun

Efnisyfirlit 8. kafla:

Snarað á íslensku:
bls. 264 - 268 * 269 - 277 * 277 - 292 * 292 -298 * 298 - 318

• Bls. 264 - 268:
  Um þennan kafla - upptökuferlið
  Þú ættir að ...
  Nokkur sjónarhorn - A - B
  8.1 Inngangur - bls. 266
  - Evaluation = eiginmat og assessment = samanburðarmat
• Bls. 269 - 277:
  8.2 Markmið námskrármats
  Mat - til hvers? fyrir hvern?
  Mat - hvað á að meta?
  Mat - miðað við hvað?
• Bls. 277 - 292:
  8.3 Dæmi um nemenda-mat
  Ítarmat = Authentic Assessment
  Menntagerð = constructivism
  Mats-verkefni = Assessment Tasks << sérstök síða
  Verkmappa = Portfolios << sérstök síða
  5 aðferðir << sérstök síða
• Bls. 292 - 298:
  8.4 Sá sem metur
  8.5 Algildir staðlar?
  8.6 Undirbúningur úttektar
  >> Listi Hughes og félaga: undirbúningur (skóla)mats << sérstök síða
  8.7 Ýmsar aðferðir mats

Á sérstökum síðum er fjallað um eftirtaldar fjórar matsaðferðir - af bls. 298 - 318:

• 1. Ralph Tyler:
  Objectives Model - eða árangurs-aðferðin - fylgir hugmyndum hans um greinanleg, hlutlæg og mælanleg markmið.
• 2. Robert Stake:
  Countenance Model - eða yfirbragðs-aðferðin - leggur áherslu á að notaðar séu bæði formlegar og óformlegar upplýsingar við að lýsa samhengi námskrárinnar og kennslunnar.
• 3. Malcolm Parlett og David Hamilton:
  Illuminative Model - eða lýsingar-aðferðin - notar aðferðir frá félagslegu mannfræðinni og skyldum sviðum til að lýsa og skýra viðburði.
• 4. Elliot W. Eisner:
  Connoisseurship Model - eða listræna aðferðin - lýsir viðburðum á svipaðan hátt og Illuminative Model en leggur áherslu á listrænt innsæi og leit að markverðum eiginleikum sem móta atburði og augnablik. Hugmyndin byggist á námskrár-hugmyndum Eisners.