GÓP-frétti: Námskrárgerðarnámskeið frá ágúst 1999 til júní 2000

Forsíða Kennsluorð	Námskrártorg Safn nytsamra vísana um námskrárgerð Samantektir GÓP ** neðst á þessa síðu > 7. kafli > 8. kafli 900-listi Aðalsteins * Námskrár á vefnum
Frá ágúst 1999 - júní 2000	Námskeið um námskrárgerð frá ágúst 1999 - júní 2000 Umsjónarmenn: Guðrún Geírsdóttir og Ingvar Sigurgeirsson Staða skólanámskrárgerðar > Yfirlitstafla - jan. 2000
Hafþór	Hafþór Guðjónsson hefur sett upp ítarlegan lista yfir nytsamar bækur, greinar, tímarit, áhugaverða skólaþróunaráætlun og vísanir.
Haukur Ágústsson	Á VMA-vefnum: Fjarkennsla/fjarnám - Aðferðir og hugmyndir
Jón Baldvin Hannesson	Tígulaðferðin
MK	Þættir úr þróunarsögu Menntaskólans í Kópavogi
GÓP	Samantektir: Stefnt er að nytsömum vef til stuðnings við gerð skólanámskrár og við hinn síunga æviferil námskrárbreytinga.
saman- tektir: Nokkur huglit til skólans	Útdráttur um innlegg frá Tyler, Walker og Eisner Leiðarbækur í lotulýsingum námskeiðsins: Leiðarbækur eru nytsamar. Þær kosta kennarann töluverða vinnu í upphafi en leiðbeina og liðsinna nemandanum og beina sjónum hans að veigameiri atriðum efnisins - amk að mati kennarans. Leiðarbækur þessa námskeiðs eru hér hafðar með til að sýna gerð þeirra fyrir aðra að hafa til hliðsjónar í öðru samhengi. Inn í þær eru hér ritaðar athugasemdir GÓP á námskeiðstímanum og ber ekki að líta á þær sem neina sérstaka fyrirmynd. Lota nr. > 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * 6 * 7 * 8 * 9 * 10 Drög að efnislista skólanámsskrár < Þetta er nokkuð ítarlegur atriðalisti með kaflaskiptingu. Uppsetningin er í formi yfirlitstöflu þar sem merkja má við atriði sem taka skal með, tilgreina hversu vinnu atriðisins er langt komið - eða lokið. Kennsluorð < eru heiti og hugtök skilgreind og hugleidd.
1 Hvað meinar aðal- nám- skráin?	Kennari aðalnámskrárinnar!! Hvers konar persóna er kennari aðalnámskrárinnar? Þetta er allnokkur samantekt í því skyni að greina >> (a) hvernig aðalnámskráin ætlar skólanum að skila nemandanum, >> (b) hvað hún ætlast til að lagt sé fyrir af skilgreindu og úrprófuðu námsefni og >> (c) mismun þess hlýtur að vera ætlast til að nemandinn læri af því einu að umgangast kennarann. Af þessu er svo dregin ályktun um það hvers konar persóna kennarinn skal vera. Vísað er úr samantektinni til nokkurra sérskjala: Hvernig skilgreinir aðalnámskráin kennarann? Hvar er aðalnámskrár-kennarinn í lýðræðisröðinni? Nánar um matskerfi Bloom á þekkingarsviði. Markmið þessarar samantektar er að nota skilgreiningu aðalnámskrárinnar á kennaranum sem með viðveru sinni einni saman - eða svo gott sem - nær að koma til skila hinum óúrprófuðu markmiðum aðalnámskrárinnar. Þá er loksins unnt - með góðri samvisku - að halda utanfræða-markmiðum utan við fræðamarkmiðin. Þá er að endingu unnt að leggja ýmsar þekktar mælistikur við fræðamarkmiðin.
1a Hvernig kennari?	Með því að kennsluskilgreiningar hafa verið lagðar í lýðræðis-röð - sjá hér næst fyrir ofan - er gripið tækifærið og settur upp leikur fyrir kennara til að íhuga hvar þeirra eigin kennsla raðast í lýðræðisröðinni. Sá leikur er nefndur alvarlegi gamanleikurinn: Svona kennari er ég! Það skal tekið fram að engin dómur er lagður á hvort betra er að vera lýðræðislegur eða einræðislegur kennari. Raunar skal því í staðinn haldið fram - hér og nú - að allt fari það eftir margvíslegum aðstæðum og þeim samskiptum sem eru í gangi hverju sinni.
5 Breyti- ferill námskrár	Námskrárbreytiferillinn Samantektin fjallar um lífs-hlaup námskrárbreytingar og þætti sem því tengjast. Vísað er í nokkur sérskjöl: Um aðferðir/líkön sem þróaðar hafa verið fyrir vinnu við breytingar á námskrá. Samanburður á þessum aðferðum/líkönum. Um kennslugögn og kennsluleiðbeiningar með nýrri námskrá. Um þær viðtökur sem ný námaskrá getur átt í vændum í skóla. Þættir úr þróunarsögu MK, og tilkoma og þróun tölvukennslunnar í kjarnanáminu við MK. Að lokum er í knöppum lista saman dregin staða skólanámskrárgerðar við MK í október 1999.
6 Námskrár- leikurinn og persónur hans Nokkrar hug- vekjur	Hverjir eiga að þróa námskrána? Í þessari samantekt er litið til þeirra aðila sem hrærast í útkomu námskrárleiksins og íhuguð tengsl þeirra við þróun námskrárinnar. Vísað er til sérskjala um: kennara, skólastjórnendur, foreldra, nemendur, liðkendur annan tiltækan liðsauka. Gerð er grein fyrir viðhorfi MogW til námskrárgerðar með því að lýsa námskrárgerðarleik Purves frá 1975.
6a Aðild útaðila að mótun starfskrár skóla	Hugleiðing um aðild útaðila að mótun starfskrár (framhalds)skóla Í þessari samantekt er annars vegar íhugun um að hvaða leyti viðkomandi aðili geti verið fengur fyrir samstarfið og hins vegar aðeins litið á hvernig þátttökusvið foreldra í störfum tiltekins íslensks grunnskóla virðast vera samkvæmt fréttablaði þess skóla. Áhugavert er að útbúa spurningalista á vefnum til að leita upplýsinga um raunverulegt viðhorf einstaklinga til umtalsverðrar þátttöku útaðila - til dæmis að spyrja hóp framhaldsskólakennara hvað einstaklingum hans þykir sér hæfileg þátttaka í mótun starfskrár þess grunnskóla þar sem börn hans stunda nám.
6b	2000-vandi íslenskra framhaldsskóla: Staða skólanámskrárgerðar í 16 íslenskum framhaldsskólum í upphafi árs 2000 og hér í sérstökum glugga. Hvað í ósköpunum er það sem nefna má íslenskar námskrárrannsóknir? Þar er líka vísað í lítið sérskjal um GÁMES-þróun í MK sem unnin hefur verið og aflokið á árinu 2000.
7. kafli HogW 7-1. hluti: 7-2. hluti: 7-3. hluti: ODM AR CBAM CA	Hér er 7. kafli bókar þeirra HogW lauslega þýddur - en vonandi þó með réttri meiningu. Ef þú rekur augun í atriði sem eru bagalega úti að aka - þá vinsamlegast láttu mig vita. 1. hluti nær yfir upphaf kaflans til og með 7.3 2. hluti nær yfir 7.4 og 7.5. Hér er líka vísað í samantekt um hina merku 8-ára rannsókn í Bandaríkjunum á árunum 1933-1941 þar sem í ljós kom (!?!) að heimaunnin námsefnisstjórnun er fremri mörgu öðru - kannski öllu öðru? 3. hluti nær yfir 7.6 og 7.7 en einnig er sérstök umfjöllun um upptökuaðferðirnar: Organizational Development Model * bls. 240-241, Action Research * bls. 242-244 og Concerns-Based Action Model * bls. 244-254. Curriculum Alignment = Nám eftir Bókinni * bls. 254- 256.
Verk- efni:	Breytt námsefni í kjarnaáfanga nýnema í tölvunotkun. TÖL-102 breytist í UTN-nám sem býr nemendur undir að taka TÖK-próf Efnisyfirlit I: Inngangur II: Yfirlit yfir það verkefni sem fólgið er í framkvæmd breytingarinnar III: Áætlun og framkvæmd breytingar IV: Nánari lýsing breyttrar kennslu
8. kafli HogW Yfirlit yfir þýðing- na	Eiginmat námskrár og samanburðarmat á nemendum Hér kemur kaflinn á íslensku. Efnisyfirlit 8. kafla Skólamat Er skólamat í bígerð? Þá þarftu að svara spurningunum í lista Hughes og félaga frá 1979!

Efst á þessa síðu * Forsíða

Námskrártorg